Las partes del árbol (con material imprimible gratis)

Hemos disfrutado los últimos días de otoño y hemos ido al parque a recoger hojas, revisar los árboles que ya conocíamos, buscar frutos y dar un lindo paseo.

Después en casa hemos aprovechado la recolecta para analizar los colores, texturas, tamaños…de nuestra cestita otoñal y seguir aprendiendo las partes del árbol con estas tarjetas:

 

 

 

Son tarjetas en 3 partes sobre diferentes elementos del árbol y se podrían ir complicando según la edad del niño o niña (por ejemplo introduciendo conceptos como corola, yema, peciolo, cofia….)

 

Hay diversas formas de trabajar con las tarjetas en 3 partes, aquí os propongo alguna:

-Inicio al reconocimiento y asociación de la palabra

-Enlace de sonidos con palabras ya conocidas; es decir el niño o niña ya sabe que en la tarjeta pone “rama” porque está viendo su imagen, y se puede ir repasando el sonido de cada letra que forma la palabra, cuando éstos ya son conocidos para ellos.

-Búsqueda y emparejamiento de cada palabra con su imagen y comprobación posterior con la tarjeta completa.

-Juego de memoria: Con las tarjetas dadas la vuelta se pueden ir buscando las parejas. Según la edad del niño podemos ir complicando las parejas (solo imágenes, imagen + palabra….). Nosotros hemos impreso 2 veces la primera página del imprimible y el juego de memoria lo hacemos con las parejas de imágenes.

-Emparejamiento con el objeto real; según la edad del niño podemos ir facilitando nuevas opciones donde asociemos desde sólo la imagen (más fácil) hasta asociar sólo con la palabra (más complicado).

 

También es curioso para los más pequeños seguir en contacto con la tierra, los árboles… en plena naturaleza, teniendo alguna planta en casa y observando su crecimiento, o a través de algún cuento o historia relacionados. A continuación os dejo alguna de las historias o cuentos que hemos leído en casa sobre este tema:

La semillita

Pedro y su roble

¿Todavía nada?

 

 

IMPRIMIBLE: Descargable - Tarjetas - Partes del árbol

 

Jugando con los colores (con material imprimible gratis)

Es curioso ver como los niños y niñas comienzan a apreciar las diferencias de color, los matices, los diversos tonos…y de forma
autónoma.

 

Es como si un día, de repente, todo lo que antes era AZUL, ahora es azul como el cielo ó azul como los pantalones ó azul como mis ojos…siempre conectando con aprendizajes previos y vivencias personales.

Las tablillas de color Montessori cuentan con 64 tonalidades; una maravilla, 8 tonos de cada color (y hay 8 colores). En casa hemos elaborado unas tablillas con 6 tonalidades de 6 colores para fomentar la discriminación visual de los matices.
 

Podemos comenzar clasificándolas simplemente por color y luego ordenar el degradado (en espiral, lineal...) o buscar colores similares en objetos, cuentos... ¡hay muchas actividades divertidas!






Al elaborarlo con témperas es mas sencillo comprobar la utilidad del blanco, cuánto mas usamos mas suave es el tono final.

 

 

Y para los mas peques y para presentar los colores (inicialmente los primarios y después el resto) podemos utilizar las parejas de color:

 

 

 

IMPRIMIBLE: Descargable - Parejas de color

IMPRIMIBLE: Descargable - Degradado de color


 

Juegos de lógica

La LÓGICA está continuamente presente en nuestra vida diaria, en nuestra rutina, en lo cotidiano….y su introducción a los más pequeños debe seguir el mismo patrón de sencillez:

• Introducción en situaciones cotidianas para los niños y las niñas (mediante el juego, con su propio cuerpo, objetos comunes…).
• Ofrecer propuestas según sus intereses que observamos (ya sean objetos: pinzas, piedras, pelotas… o actividades: colorear, punzar, presionar…).
• Pautas muy concretas y tiempo muy reducido al comienzo, que va    aumentando con la edad y según la capacidad de concentración de cada niño.
• Y por supuesto permitir que ellos elijan su propio modo de hacer las cosas, recordemos  ¡nuestro planteamiento no tiene porque ser siempre el mejor!.

Podemos ayudar a los niños y niñas a favorecer las relaciones mentales, a nivel interno; trabajando un mismo concepto desde diferentes puntos de vista y con diferentes materiales.

También podemos empezar a trabajar la reversibilidad del pensamiento, siempre y cuando el niño lo acepte con entusiasmo, como reto y con motivación e interés.

 

En este juego de las pinzas, ¿habéis adivinado el truco?

 

Personalmente me encanta la marca SMARTGAMES para juegos de lógica, tienen juegos adaptados a todas las edades y muy interesantes y divertidos!

 

 

Alfabeto Montessori

Hace unas semanas publicaba una entrada sobre una divertida actividad para ayudar a comenzar con la lecto-escritura: “Emparejamiento por sonidos, con letras de madera”.

 

Nosotros hemos elaborado en casa el alfabeto con letras de madera según Montessori y cómo os prometía os cuento un poquito más sobre su metodología en éste área.

 

De momento hemos comenzado solamente con los sonidos de las letras de su nombre, son las que mejor conoce, las más significativas y alguna otra letra por las que realmente ha sentido interés por ahora.

 

En Montessori se presentan las letras de 3 en 3, no más cada vez y se van practicando con ellas para ir introduciendo nuevas poco a poco.

 

Al comienzo siempre se presentan las letras por su sonido, no por su nombre. Por ejemplo para la M pronunciando “mmmmmmmm” y relacionando con aprendizajes significativos para el niño o niña: “mmmmmm….mamá, mmmmmm….moto” o “cccccc…..Carlos, como ccccc….casa”.

Nosotros las hemos elaborado en mayúsculas
porque es cómo le están enseñando en el cole.

Letras sensoriales - de lija

¡Seguimos fascinados con las letras!

Buscamos letras por la calle, en las revistas, en los carteles… ¿Qué letra es igual que alguna de mi nombre? Así es como surge el principal interés infantil por la lecto-escritura. Su iniciación es progresiva y comienza con la identificación de las letras, sus sonidos, su grafía….

 

En casa hemos elaborado las letras de lija en goma eva y con papel de lija adhesivo. Este material es maravilloso para trabajar sensorialmente el reconocimiento de las letras así como su correcta direccionalidad mediante el tacto.

 

 

 

Una vez más hemos utilizado el código de color de Montessori para el soporte (rojo para consonantes y azul para vocales) y la letra en lija de color gris; es importante que todas sean del mismo color para que el niño o la niña no identifique la letra con un color, si no que sean todas iguales y vaya aprendiendo a distinguirlas por la forma y el sonido.

 

 

Las hemos elaborado en mayúsculas, ya que es como las están trabajando en la escuela. El motivo es que los trazos son más sencillos y muy definidos: segmentos y curvas. Aunque me consta, de otras metodologías y escuelas, que se puede comenzar a trabajar con la minúscula igualmente o con las letras de imprenta aunque requieran inicialmente de un mayor control y precisión en la motricidad fina.

 

 

Bandeja sensorial (de arena)

Esta semana me apetece presentar un material muy atractivo para los niños: una bandeja de arena para comenzar a experimentar la escritura de letras y números.

 

En casa lo hemos preparado en una pequeña bandeja de madera, y hemos utilizado arena de colores porque nos pareció llamativo y divertido, aunque se puede preparar también con otras sustancias como harina, azúcar, pan rallado…. incluso añadir un toque extra con alguna especia aromática.

 

 

El tacto es muy relajante y los niños y niñas enganchan muy rápido con el material, es como cuando nosotros tocamos y acariciamos la arena de playa por ejemplo… es una sensación muy agradable que nos conecta con experiencias bonitas. 

De hecho, otra actividad que podemos llevar a cabo con este material es la relajación y trabajar diferentes formas y técnicas para fomentar su tranquilidad. En la próxima entrada os aportaré mas ideas para ayudar a los más pequeños a relajarse!

 

 

Emparejamiento por sonidos II

Hace unas semanas publicaba una entrada sobre el emparejamiento por sonidos y sobre cómo comenzar relacionando los sonidos iniciales de palabras significativas para el niño o la niña.

En casa seguimos trabajando ahora con una tabla que hemos elaborado con velcro.

 

 

 

 

  La idea es poder colocar la letra seleccionada e ir asignándole tarjetas con diferentes imágenes de objetos, animales... que sean conocidos por el niño o la niña y que sean de su interés.     También se podrían elaborar tarjetas con imágenes temáticas (solo animales, tipos de árboles, partes del cuerpo, disfraces...) o cualquier materia concreta que se desee reforzar.

           

 

 

 

En un principio se presentan los sonidos de cada letra de 2 en 2 o de 3 en 3, y vamos ampliando las opciones según se van conociendo mas letras:

 

 

 

 

Ordenación del número (con material imprimible gratis)

Otro de los pasos importantes en la asimilación del concepto matemático del NÚMERO es su correcta ordenación y entender el porqué unos números preceden a otros. Y ¡cómo no! me gusta trabajarlo de forma manipulativa: así estamos relacionando la suma, la resta, la agrupación… y no la simple ordenación aprendida como retahíla.

Con esta tabla los niños y niñas pueden colocar y descolocar los números sucesivas veces. Es un tablero plastificado y los números tienen velcro para que puedan ensayar una y otra vez.

 

 

Si añadimos algún tipo de cuenta podemos ir comprobando que con cada número aumenta en 1 la cantidad e ir comprendiendo la ordenación. También es una forma de introducir otros conceptos como:

• Par / Impar
• Suma / Resta
• Introducción a la unidad y decena
• Su representación gráfica …

 

Para los más mayores he elaborado otra tabla hasta el número 100 y con ella se pueden trabajar, además de la ordenación de números más altos, otros aspectos como:

• Tablas de multiplicar
• Mínimo común múltiplo
• Reglas de divisibilidad
• Unidad, decena y centena
• Números primos …

 IMPRIMIBLE: Descargable – Tabla 0 a 100

 

 

Preparando galletas de avena

En casa somos muy “cocinillas” y por supuesto que a Carlos ¡le encanta! colaborar. Además en la cocina se plantean diversas situaciones muy interesantes para aprovechar y aprender de las nuevas experiencias, en diferentes áreas:

• Matemáticas: Contar alimentos, agrupar, separar, partir…
• Lenguaje: Nuevo vocabulario sobre los alimentos, utensilios, diferencias entre las “acciones culinarias” (cocinar, freír, cocer, asar….)
• Conocimientos generales: Por supuesto aprenden mucho de las ¡mil! preguntas que puede llegar a realizar un niño, su curiosidad es maravillosa y les encanta consultarnos: “mamá, en el huerto del cole tenemos tomates, pero no hay calabacines ¿dónde se plantan los calabacines?”, “¿Los caballos comen patatas?, yo conocí un burro que se comía las patatas del huerto….” (algunas de las frases que recuerdo de mi peque J)

Pero es verdad que siempre quiere hacerlo ÉL SOLO y muchas veces necesita ayuda por la complicación de las recetas, así que decidí ofrecerle la posibilidad de elaborar él mismo su propia comida y decidió que fueran galletas. La idea de las galletas de avena fue gracias a unas ricas y deliciosas galletitas de este tipo que probamos el otro día en el parque; habíamos quedado con varios amigos y una de las mamás nos sorprendió con ellas (¡gracias P. por la idea! ).

Además la receta es ideal: no necesita batidora y el orden de los ingredientes no es muy importante.
 

Previamente yo preparé los ingredientes, con sus medidas y él solito hizo el resto. Se lo pasó genial haciendo la mezcla, además aprovechó y estuvo un buen rato deleitándose y dando vueltas con la espátula jeje, quedó encantado con el resultado y por supuesto con el hecho de haberlo elaborado TODO ¡él solo!.



Al final sólo me pidió ayuda con las bolitas y las formas de las galletas y lo metimos al horno. ¡¡Desde luego una experiencia que repetiremos!!

Por supuesto os dejamos la receta por si os animáis:

200gr de copos de avena

80gr de harina (nosotros usamos integral, pero se puede elaborar con harina refinada igualmente)

120gr de azúcar moreno

120ml de aceita de oliva virgen extra

2huevos

1 puñadito de arándanos deshidratados

50gr de almendras picadas (tipo crocanti)

½ cucharadita de levadura (tipo Royal)

1 pizca de sal

1cucharadita de esencia de vainilla

(Es una receta que admite muchas variaciones; cambiando las almendras y arándanos por pasas, nueces, manzana, cerezas, pepitas de chocolate….) 

 




VOILÁ - el resultado



Lo dejamos todo limpio, limpito

 
 

Triángulos azules (con material imprimible gratis)

 

Hace tiempo que me apetecía elaborar este material para Carlos, le encanta inventar figuras y creo es un material que le va a gustar; fomenta la creatividad, la destreza manual, principio de la reversibilidad…

 

 

Estos triángulos pertenecen al área sensorial (Montessori): son 12 triángulos escalenos (rectángulos)  que apoyan el reconocimiento de las propiedades y características de diversas formas geométricas.

 

 

 

Es un material que se puede comprar (en madera) pero nosotros en casa los hemos elaborado con goma eva (de 5mm para que sean más firmes) y estoy muy contenta con el resultado.

 

 

Os dejo los descargables para que os animéis a hacerlo, ¡os prometo que dan mucho juego! En casa los hemos elaborado pequeños pero también es posible hacerlos algo más grandes. En el primer caso también incluyo alguna figura para poder ofrecer de plantilla.

 

 

 

IMPRIMIBLE: Descargable – Triángulos azules pequeños

IMPRIMIBLE: Descargable – Triángulos azules grandes

 

 

 

Y según van creciendo nos pueden ayudar a explicar los tipos de ángulos, formar figuras más complejas, realizar mediciones….

 

 

Asociando número y cantidad

Desde muy pequeños los niños y niñas aprenden los números, a repetirlos y a contar a su manera…¡son geniales! Pero muchas veces sucede que simplemente se aprenden la retahíla y lo ideal es que vayan asociando el número a su cantidad y a su grafía (símbolo) simultáneamente.

La asimilación cantidad-número podemos trabajarla en cualquier situación; contando escalones, en la cocina añadiendo ingredientes, guardando los juguetes….¡todo lo que se os ocurra!. Y para empezar a asimilar cantidad-número-grafía, en casa hemos elaborado diferentes instrumentos:

 

Este instrumento, elaborado con los rollos de papel, simula la caja de husos que se utiliza en Montessori, la cual ayuda también a comprender el sistema decimal, teniendo en cuenta sólo de 0 a 9. También me gusta este instrumento porque podemos unir los palos con gomas elásticas e ir entendiendo cada número como un conjunto de unidades.

Materiales caseros
 

La idea es que cuenten los materiales (en cada caso; palos, cuentas, piedras…) en su manita y los vayan agrupando para después colocarlos correspondiendo a cada número. De esta forma pueden observar como aumenta la cantidad de piedrecitas (por ejemplo).

 

 

 

Siempre es ideal que exista un control de error propio, es decir que necesiten la menor intervención posible del adulto. De esta forma el niño o niña descubre y comprueba por sí mismo que ha entendido el juego y el concepto que queremos trabajar. En el caso de estos instrumentos, dicho control está en entregar sólo los materiales que pueda utilizar; es decir, en el caso de los palos si le vamos a ofrecer colocarlos en los rollos de papel de 0 a 9, le entregaremos 45 palos en total para que no le pueda sobrar ni faltar ninguno.

 

 

Una vez mas es un material que permite trabajar con diferentes niveles y según la complicación que podamos necesitar: suma, resta, descomposición…

¡ánimo con vuestras propuestas!

 

 

 

 

Como anotación me gustaría comentar que, con estos materiales, también se introduce el concepto de cero, aunque en estas edades es aún un concepto muy abstracto. En la etapa de 3-6, ellos aprenden que “cero es nada” pero el proceso de entender el cero es más complicado. En otra entrada me gustaría comentar y ampliar este tema, ¡me lo apunto!

 

Emparejamiento por sonidos I - Con letras de madera

Esta actividad se me ocurrió jugando con Carlos al “veo veo”; le gusta jugar de muchas formas; “veo veo, por colores”, “veo veo, con animales”, “veo veo, cosas inventadas”… Un día se me ocurrió proponerle “veo veo una cosita que…empieza por la…`A´” y últimamente se está interesando por los sonidos de las palabras y por tratar de adivinar por qué letra comienzan.

Mi idea ha sido ir colocando las letras dentro de los cajoncitos de la parte superior y los objetos y/o imágenes en la parte inferior. Las letras son manipulativas, de madera y los objetos los puede coger, tocar y/o relacionar con su imagen. La actividad se puede proponer de ambas formas. Es muy divertido dejarle probar y observar como hace sonidos, inventa y trata de buscar la relación entre aquellas letras que ya conoce y el objeto o la imagen. Además del especial añadido de los cajoncitos, a los más pequeños siempre les gusta abrir, cerrar, guardar, esconder… y los cajoncitos otorgan esa parte mágica… ¿qué habrá dentro? ¡¡Es una sorpresa!!

  

Se puede ir ampliando la actividad y el nivel según los diferentes
sonidos que el niño o niña conozca y/o se quieran trabajar.

De momento hemos comenzado con las letras de su nombre que son las que mejor conoce y reconoce actualmente.

 

 

 

 

 

Nuestro alfabeto está pintado de forma casera; son letras de madera natural. Como veis los colores utilizados son azul y rojo, diferenciando vocales y consonantes respectivamente. En otra entrada me encantará contaros un poquito más sobre esta diferenciación y el porqué según María Montessori.

 

 

 

 

 

Con los ojos cerrados

A principio del verano publicaba una entrada sobre una divertida y olorosa actividad “con los ojos cerrados”. En casa nos divierte mucho jugar a adivinar y descubrir, así que hoy os muestro otra interesante propuesta que les encanta a los peques:

 

En esta ocasión, nosotros hemos elegido jugar a adivinar diferentes instrumentos musicales (a Carlos le encanta la música!) pero una vez más, es una actividad que ofrecer diferentes niveles de dificultad según el contenido a trabajar, los materiales utilizados, el uso del vocabulario…    

Podemos probar con un antifaz o a insertar los objetos en “la bolsa misteriosa” e ir introduciendo la mano y probar a ver que nos encontramos… Os dejo más fotos de actividades similares que podemos idear: 
 

 

Es una actividad donde trabajamos la sensibilidad, el tacto… y podemos descubrir diferentes texturas y sensaciones (áspero, rugoso, liso, suave, duro, blando…), diferentes materiales (madera, telas…) e incluso tratar de realizar algunos emparejamientos por similitud, igualdad... También a los niños y niñas les sirve para reforzar conocimientos adquiridos cuando comienzan, por ejemplo a conocer los números, las letras, las figuras geométricas… pues les ayuda mucho poder reconocerlos al tacto y es una herramienta maravillosa que conecta su conocimiento visual con el resto de sentidos.