Inventamos y buscamos palabras (con material imprimible gratis)

En casa seguimos fascinados con las letras, las palabras, los sonidos… Carlos está interesadísimo formando nuevas palabras con las letras de su nombre, de nuestros nombres, de los nombres de sus compañeros de clase….una aventura total.

Como apoyo a toda esta creatividad e interés que está mostrando por las palabras, he elaborado un cuadernillo de letras para que pueda ir formando palabras de hasta 6 letras.

 

 

Os propongo algunas de las actividades que podemos hacer con él:

 

-Buscar letras que conozca y presentar, si le interesa, alguna nueva letra.

-Formar palabras de 2, 3, 4, 5 y hasta 6 letras.

-Reforzar los sonidos de cada letra.  

-Formar palabras inventadas y ver como suenan, a veces imposibles de pronunciar. Esto les ayuda también a ir asimilando como suenan las letras cuando se van juntando, que letras podemos juntar y cuáles no, y a tomar conciencia de la necesidad de las vocales.

-Formar alguna palabra conocida y dejando un espacio en blanco, le podemos proponer al niño o niña, que adivine qué letra es la que falta.

 

 

 

 

-Ir cambiando una o dos letras para crear palabras similares. 

 

 

Y seguro que se nos ocurren mas propuestas, ¡podéis comentar las ideas que tengáis en casa!

En el documento adjunto os facilito el cuadernillo en minúsculas y mayúsculas.
IMPRIMIBLE: Descargable - Cuadernillo de letras

Tened en cuenta que a la hora de encuadernar, primero debéis encuadernar las tiras de cada letra y luego recortarlas para poder mover las letras de forma independiente. Hay una tira de espacios en blanco para colocar después de la portada, así cuando se forman palabras de menos de seis letras, se pueden tapar el resto y dejar el espacio en blanco.



Alfabeto Montessori

Hace unas semanas publicaba una entrada sobre una divertida actividad para ayudar a comenzar con la lecto-escritura: “Emparejamiento por sonidos, con letras de madera”.

 

Nosotros hemos elaborado en casa el alfabeto con letras de madera según Montessori y cómo os prometía os cuento un poquito más sobre su metodología en éste área.

 

De momento hemos comenzado solamente con los sonidos de las letras de su nombre, son las que mejor conoce, las más significativas y alguna otra letra por las que realmente ha sentido interés por ahora.

 

En Montessori se presentan las letras de 3 en 3, no más cada vez y se van practicando con ellas para ir introduciendo nuevas poco a poco.

 

Al comienzo siempre se presentan las letras por su sonido, no por su nombre. Por ejemplo para la M pronunciando “mmmmmmmm” y relacionando con aprendizajes significativos para el niño o niña: “mmmmmm….mamá, mmmmmm….moto” o “cccccc…..Carlos, como ccccc….casa”.

Nosotros las hemos elaborado en mayúsculas
porque es cómo le están enseñando en el cole.

Letras sensoriales - de lija

¡Seguimos fascinados con las letras!

Buscamos letras por la calle, en las revistas, en los carteles… ¿Qué letra es igual que alguna de mi nombre? Así es como surge el principal interés infantil por la lecto-escritura. Su iniciación es progresiva y comienza con la identificación de las letras, sus sonidos, su grafía….

 

En casa hemos elaborado las letras de lija en goma eva y con papel de lija adhesivo. Este material es maravilloso para trabajar sensorialmente el reconocimiento de las letras así como su correcta direccionalidad mediante el tacto.

 

 

 

Una vez más hemos utilizado el código de color de Montessori para el soporte (rojo para consonantes y azul para vocales) y la letra en lija de color gris; es importante que todas sean del mismo color para que el niño o la niña no identifique la letra con un color, si no que sean todas iguales y vaya aprendiendo a distinguirlas por la forma y el sonido.

 

 

Las hemos elaborado en mayúsculas, ya que es como las están trabajando en la escuela. El motivo es que los trazos son más sencillos y muy definidos: segmentos y curvas. Aunque me consta, de otras metodologías y escuelas, que se puede comenzar a trabajar con la minúscula igualmente o con las letras de imprenta aunque requieran inicialmente de un mayor control y precisión en la motricidad fina.

 

 

Emparejamiento por sonidos II

Hace unas semanas publicaba una entrada sobre el emparejamiento por sonidos y sobre cómo comenzar relacionando los sonidos iniciales de palabras significativas para el niño o la niña.

En casa seguimos trabajando ahora con una tabla que hemos elaborado con velcro.

 

 

 

 

  La idea es poder colocar la letra seleccionada e ir asignándole tarjetas con diferentes imágenes de objetos, animales... que sean conocidos por el niño o la niña y que sean de su interés.     También se podrían elaborar tarjetas con imágenes temáticas (solo animales, tipos de árboles, partes del cuerpo, disfraces...) o cualquier materia concreta que se desee reforzar.

           

 

 

 

En un principio se presentan los sonidos de cada letra de 2 en 2 o de 3 en 3, y vamos ampliando las opciones según se van conociendo mas letras:

 

 

 

 

Emparejamiento por sonidos I - Con letras de madera

Esta actividad se me ocurrió jugando con Carlos al “veo veo”; le gusta jugar de muchas formas; “veo veo, por colores”, “veo veo, con animales”, “veo veo, cosas inventadas”… Un día se me ocurrió proponerle “veo veo una cosita que…empieza por la…`A´” y últimamente se está interesando por los sonidos de las palabras y por tratar de adivinar por qué letra comienzan.

Mi idea ha sido ir colocando las letras dentro de los cajoncitos de la parte superior y los objetos y/o imágenes en la parte inferior. Las letras son manipulativas, de madera y los objetos los puede coger, tocar y/o relacionar con su imagen. La actividad se puede proponer de ambas formas. Es muy divertido dejarle probar y observar como hace sonidos, inventa y trata de buscar la relación entre aquellas letras que ya conoce y el objeto o la imagen. Además del especial añadido de los cajoncitos, a los más pequeños siempre les gusta abrir, cerrar, guardar, esconder… y los cajoncitos otorgan esa parte mágica… ¿qué habrá dentro? ¡¡Es una sorpresa!!

  

Se puede ir ampliando la actividad y el nivel según los diferentes
sonidos que el niño o niña conozca y/o se quieran trabajar.

De momento hemos comenzado con las letras de su nombre que son las que mejor conoce y reconoce actualmente.

 

 

 

 

 

Nuestro alfabeto está pintado de forma casera; son letras de madera natural. Como veis los colores utilizados son azul y rojo, diferenciando vocales y consonantes respectivamente. En otra entrada me encantará contaros un poquito más sobre esta diferenciación y el porqué según María Montessori.

 

 

 

 

 

Animales salvajes (con material imprimible gratis)

Los animales son una parte muy importante del juego en los niños y además aprenden conceptos básicos como colores, pelaje, alimentación, especies y clasificación (animales de granja, de selva, de río….)

Tenía pensado elaborar unas tarjetas en tres partes como las que encontré en el asombroso blog de Cristina: “Montessori en Casa” (os animo a visitarlo porque es una maravilla) pero después de nuestra visita al SAFARI de Madrid, mi hijo tenía mucho más interés por los animales salvajes en lugar de los animales de la granja. Y como ya los había visualizado en vivo pensé que era buen momento para presentárselos en las tarjetas. 

El material presenta diversos usos según la edad del peque, con Carlos (3años) primero nombramos los animales y los colocamos en el tapete, luego los empareja con sus respectivas tarjetas con nombre y con las tarjetas de imagen y me ha asombrado como ha relacionado y ha colocado las etiquetas con los nombres buscando que sea la misma palabra; ahora ya empieza a reconocer algunas letras (o por lo menos el conjunto de la palabra y su forma) y le hace mucha ilusión darse cuenta que las palabras son iguales  y encontrar en ellas algunas letras de su nombre!

IMPRIMIBLE:  Descargable – Animales salvajes