Inventamos y buscamos palabras (con material imprimible gratis)

En casa seguimos fascinados con las letras, las palabras, los sonidos… Carlos está interesadísimo formando nuevas palabras con las letras de su nombre, de nuestros nombres, de los nombres de sus compañeros de clase….una aventura total.

Como apoyo a toda esta creatividad e interés que está mostrando por las palabras, he elaborado un cuadernillo de letras para que pueda ir formando palabras de hasta 6 letras.

 

 

Os propongo algunas de las actividades que podemos hacer con él:

 

-Buscar letras que conozca y presentar, si le interesa, alguna nueva letra.

-Formar palabras de 2, 3, 4, 5 y hasta 6 letras.

-Reforzar los sonidos de cada letra.  

-Formar palabras inventadas y ver como suenan, a veces imposibles de pronunciar. Esto les ayuda también a ir asimilando como suenan las letras cuando se van juntando, que letras podemos juntar y cuáles no, y a tomar conciencia de la necesidad de las vocales.

-Formar alguna palabra conocida y dejando un espacio en blanco, le podemos proponer al niño o niña, que adivine qué letra es la que falta.

 

 

 

 

-Ir cambiando una o dos letras para crear palabras similares. 

 

 

Y seguro que se nos ocurren mas propuestas, ¡podéis comentar las ideas que tengáis en casa!

En el documento adjunto os facilito el cuadernillo en minúsculas y mayúsculas.
IMPRIMIBLE: Descargable - Cuadernillo de letras

Tened en cuenta que a la hora de encuadernar, primero debéis encuadernar las tiras de cada letra y luego recortarlas para poder mover las letras de forma independiente. Hay una tira de espacios en blanco para colocar después de la portada, así cuando se forman palabras de menos de seis letras, se pueden tapar el resto y dejar el espacio en blanco.



Jugando con los colores (con material imprimible gratis)

Es curioso ver como los niños y niñas comienzan a apreciar las diferencias de color, los matices, los diversos tonos…y de forma
autónoma.

 

Es como si un día, de repente, todo lo que antes era AZUL, ahora es azul como el cielo ó azul como los pantalones ó azul como mis ojos…siempre conectando con aprendizajes previos y vivencias personales.

Las tablillas de color Montessori cuentan con 64 tonalidades; una maravilla, 8 tonos de cada color (y hay 8 colores). En casa hemos elaborado unas tablillas con 6 tonalidades de 6 colores para fomentar la discriminación visual de los matices.
 

Podemos comenzar clasificándolas simplemente por color y luego ordenar el degradado (en espiral, lineal...) o buscar colores similares en objetos, cuentos... ¡hay muchas actividades divertidas!






Al elaborarlo con témperas es mas sencillo comprobar la utilidad del blanco, cuánto mas usamos mas suave es el tono final.

 

 

Y para los mas peques y para presentar los colores (inicialmente los primarios y después el resto) podemos utilizar las parejas de color:

 

 

 

IMPRIMIBLE: Descargable - Parejas de color

IMPRIMIBLE: Descargable - Degradado de color


 

Juegos de lógica

La LÓGICA está continuamente presente en nuestra vida diaria, en nuestra rutina, en lo cotidiano….y su introducción a los más pequeños debe seguir el mismo patrón de sencillez:

• Introducción en situaciones cotidianas para los niños y las niñas (mediante el juego, con su propio cuerpo, objetos comunes…).
• Ofrecer propuestas según sus intereses que observamos (ya sean objetos: pinzas, piedras, pelotas… o actividades: colorear, punzar, presionar…).
• Pautas muy concretas y tiempo muy reducido al comienzo, que va    aumentando con la edad y según la capacidad de concentración de cada niño.
• Y por supuesto permitir que ellos elijan su propio modo de hacer las cosas, recordemos  ¡nuestro planteamiento no tiene porque ser siempre el mejor!.

Podemos ayudar a los niños y niñas a favorecer las relaciones mentales, a nivel interno; trabajando un mismo concepto desde diferentes puntos de vista y con diferentes materiales.

También podemos empezar a trabajar la reversibilidad del pensamiento, siempre y cuando el niño lo acepte con entusiasmo, como reto y con motivación e interés.

 

En este juego de las pinzas, ¿habéis adivinado el truco?

 

Personalmente me encanta la marca SMARTGAMES para juegos de lógica, tienen juegos adaptados a todas las edades y muy interesantes y divertidos!

 

 

Alfabeto Montessori

Hace unas semanas publicaba una entrada sobre una divertida actividad para ayudar a comenzar con la lecto-escritura: “Emparejamiento por sonidos, con letras de madera”.

 

Nosotros hemos elaborado en casa el alfabeto con letras de madera según Montessori y cómo os prometía os cuento un poquito más sobre su metodología en éste área.

 

De momento hemos comenzado solamente con los sonidos de las letras de su nombre, son las que mejor conoce, las más significativas y alguna otra letra por las que realmente ha sentido interés por ahora.

 

En Montessori se presentan las letras de 3 en 3, no más cada vez y se van practicando con ellas para ir introduciendo nuevas poco a poco.

 

Al comienzo siempre se presentan las letras por su sonido, no por su nombre. Por ejemplo para la M pronunciando “mmmmmmmm” y relacionando con aprendizajes significativos para el niño o niña: “mmmmmm….mamá, mmmmmm….moto” o “cccccc…..Carlos, como ccccc….casa”.

Nosotros las hemos elaborado en mayúsculas
porque es cómo le están enseñando en el cole.

Letras sensoriales - de lija

¡Seguimos fascinados con las letras!

Buscamos letras por la calle, en las revistas, en los carteles… ¿Qué letra es igual que alguna de mi nombre? Así es como surge el principal interés infantil por la lecto-escritura. Su iniciación es progresiva y comienza con la identificación de las letras, sus sonidos, su grafía….

 

En casa hemos elaborado las letras de lija en goma eva y con papel de lija adhesivo. Este material es maravilloso para trabajar sensorialmente el reconocimiento de las letras así como su correcta direccionalidad mediante el tacto.

 

 

 

Una vez más hemos utilizado el código de color de Montessori para el soporte (rojo para consonantes y azul para vocales) y la letra en lija de color gris; es importante que todas sean del mismo color para que el niño o la niña no identifique la letra con un color, si no que sean todas iguales y vaya aprendiendo a distinguirlas por la forma y el sonido.

 

 

Las hemos elaborado en mayúsculas, ya que es como las están trabajando en la escuela. El motivo es que los trazos son más sencillos y muy definidos: segmentos y curvas. Aunque me consta, de otras metodologías y escuelas, que se puede comenzar a trabajar con la minúscula igualmente o con las letras de imprenta aunque requieran inicialmente de un mayor control y precisión en la motricidad fina.

 

 

Bandeja sensorial (de arena)

Esta semana me apetece presentar un material muy atractivo para los niños: una bandeja de arena para comenzar a experimentar la escritura de letras y números.

 

En casa lo hemos preparado en una pequeña bandeja de madera, y hemos utilizado arena de colores porque nos pareció llamativo y divertido, aunque se puede preparar también con otras sustancias como harina, azúcar, pan rallado…. incluso añadir un toque extra con alguna especia aromática.

 

 

El tacto es muy relajante y los niños y niñas enganchan muy rápido con el material, es como cuando nosotros tocamos y acariciamos la arena de playa por ejemplo… es una sensación muy agradable que nos conecta con experiencias bonitas. 

De hecho, otra actividad que podemos llevar a cabo con este material es la relajación y trabajar diferentes formas y técnicas para fomentar su tranquilidad. En la próxima entrada os aportaré mas ideas para ayudar a los más pequeños a relajarse!

 

 

Emparejamiento por sonidos II

Hace unas semanas publicaba una entrada sobre el emparejamiento por sonidos y sobre cómo comenzar relacionando los sonidos iniciales de palabras significativas para el niño o la niña.

En casa seguimos trabajando ahora con una tabla que hemos elaborado con velcro.

 

 

 

 

  La idea es poder colocar la letra seleccionada e ir asignándole tarjetas con diferentes imágenes de objetos, animales... que sean conocidos por el niño o la niña y que sean de su interés.     También se podrían elaborar tarjetas con imágenes temáticas (solo animales, tipos de árboles, partes del cuerpo, disfraces...) o cualquier materia concreta que se desee reforzar.

           

 

 

 

En un principio se presentan los sonidos de cada letra de 2 en 2 o de 3 en 3, y vamos ampliando las opciones según se van conociendo mas letras:

 

 

 

 

Ordenación del número (con material imprimible gratis)

Otro de los pasos importantes en la asimilación del concepto matemático del NÚMERO es su correcta ordenación y entender el porqué unos números preceden a otros. Y ¡cómo no! me gusta trabajarlo de forma manipulativa: así estamos relacionando la suma, la resta, la agrupación… y no la simple ordenación aprendida como retahíla.

Con esta tabla los niños y niñas pueden colocar y descolocar los números sucesivas veces. Es un tablero plastificado y los números tienen velcro para que puedan ensayar una y otra vez.

 

 

Si añadimos algún tipo de cuenta podemos ir comprobando que con cada número aumenta en 1 la cantidad e ir comprendiendo la ordenación. También es una forma de introducir otros conceptos como:

• Par / Impar
• Suma / Resta
• Introducción a la unidad y decena
• Su representación gráfica …

 

Para los más mayores he elaborado otra tabla hasta el número 100 y con ella se pueden trabajar, además de la ordenación de números más altos, otros aspectos como:

• Tablas de multiplicar
• Mínimo común múltiplo
• Reglas de divisibilidad
• Unidad, decena y centena
• Números primos …

 IMPRIMIBLE: Descargable – Tabla 0 a 100

 

 

Triángulos azules (con material imprimible gratis)

 

Hace tiempo que me apetecía elaborar este material para Carlos, le encanta inventar figuras y creo es un material que le va a gustar; fomenta la creatividad, la destreza manual, principio de la reversibilidad…

 

 

Estos triángulos pertenecen al área sensorial (Montessori): son 12 triángulos escalenos (rectángulos)  que apoyan el reconocimiento de las propiedades y características de diversas formas geométricas.

 

 

 

Es un material que se puede comprar (en madera) pero nosotros en casa los hemos elaborado con goma eva (de 5mm para que sean más firmes) y estoy muy contenta con el resultado.

 

 

Os dejo los descargables para que os animéis a hacerlo, ¡os prometo que dan mucho juego! En casa los hemos elaborado pequeños pero también es posible hacerlos algo más grandes. En el primer caso también incluyo alguna figura para poder ofrecer de plantilla.

 

 

 

IMPRIMIBLE: Descargable – Triángulos azules pequeños

IMPRIMIBLE: Descargable – Triángulos azules grandes

 

 

 

Y según van creciendo nos pueden ayudar a explicar los tipos de ángulos, formar figuras más complejas, realizar mediciones….

 

 

Asociando número y cantidad

Desde muy pequeños los niños y niñas aprenden los números, a repetirlos y a contar a su manera…¡son geniales! Pero muchas veces sucede que simplemente se aprenden la retahíla y lo ideal es que vayan asociando el número a su cantidad y a su grafía (símbolo) simultáneamente.

La asimilación cantidad-número podemos trabajarla en cualquier situación; contando escalones, en la cocina añadiendo ingredientes, guardando los juguetes….¡todo lo que se os ocurra!. Y para empezar a asimilar cantidad-número-grafía, en casa hemos elaborado diferentes instrumentos:

 

Este instrumento, elaborado con los rollos de papel, simula la caja de husos que se utiliza en Montessori, la cual ayuda también a comprender el sistema decimal, teniendo en cuenta sólo de 0 a 9. También me gusta este instrumento porque podemos unir los palos con gomas elásticas e ir entendiendo cada número como un conjunto de unidades.

Materiales caseros
 

La idea es que cuenten los materiales (en cada caso; palos, cuentas, piedras…) en su manita y los vayan agrupando para después colocarlos correspondiendo a cada número. De esta forma pueden observar como aumenta la cantidad de piedrecitas (por ejemplo).

 

 

 

Siempre es ideal que exista un control de error propio, es decir que necesiten la menor intervención posible del adulto. De esta forma el niño o niña descubre y comprueba por sí mismo que ha entendido el juego y el concepto que queremos trabajar. En el caso de estos instrumentos, dicho control está en entregar sólo los materiales que pueda utilizar; es decir, en el caso de los palos si le vamos a ofrecer colocarlos en los rollos de papel de 0 a 9, le entregaremos 45 palos en total para que no le pueda sobrar ni faltar ninguno.

 

 

Una vez mas es un material que permite trabajar con diferentes niveles y según la complicación que podamos necesitar: suma, resta, descomposición…

¡ánimo con vuestras propuestas!

 

 

 

 

Como anotación me gustaría comentar que, con estos materiales, también se introduce el concepto de cero, aunque en estas edades es aún un concepto muy abstracto. En la etapa de 3-6, ellos aprenden que “cero es nada” pero el proceso de entender el cero es más complicado. En otra entrada me gustaría comentar y ampliar este tema, ¡me lo apunto!

 

Emparejamiento por sonidos I - Con letras de madera

Esta actividad se me ocurrió jugando con Carlos al “veo veo”; le gusta jugar de muchas formas; “veo veo, por colores”, “veo veo, con animales”, “veo veo, cosas inventadas”… Un día se me ocurrió proponerle “veo veo una cosita que…empieza por la…`A´” y últimamente se está interesando por los sonidos de las palabras y por tratar de adivinar por qué letra comienzan.

Mi idea ha sido ir colocando las letras dentro de los cajoncitos de la parte superior y los objetos y/o imágenes en la parte inferior. Las letras son manipulativas, de madera y los objetos los puede coger, tocar y/o relacionar con su imagen. La actividad se puede proponer de ambas formas. Es muy divertido dejarle probar y observar como hace sonidos, inventa y trata de buscar la relación entre aquellas letras que ya conoce y el objeto o la imagen. Además del especial añadido de los cajoncitos, a los más pequeños siempre les gusta abrir, cerrar, guardar, esconder… y los cajoncitos otorgan esa parte mágica… ¿qué habrá dentro? ¡¡Es una sorpresa!!

  

Se puede ir ampliando la actividad y el nivel según los diferentes
sonidos que el niño o niña conozca y/o se quieran trabajar.

De momento hemos comenzado con las letras de su nombre que son las que mejor conoce y reconoce actualmente.

 

 

 

 

 

Nuestro alfabeto está pintado de forma casera; son letras de madera natural. Como veis los colores utilizados son azul y rojo, diferenciando vocales y consonantes respectivamente. En otra entrada me encantará contaros un poquito más sobre esta diferenciación y el porqué según María Montessori.

 

 

 

 

 

Animales salvajes (con material imprimible gratis)

Los animales son una parte muy importante del juego en los niños y además aprenden conceptos básicos como colores, pelaje, alimentación, especies y clasificación (animales de granja, de selva, de río….)

Tenía pensado elaborar unas tarjetas en tres partes como las que encontré en el asombroso blog de Cristina: “Montessori en Casa” (os animo a visitarlo porque es una maravilla) pero después de nuestra visita al SAFARI de Madrid, mi hijo tenía mucho más interés por los animales salvajes en lugar de los animales de la granja. Y como ya los había visualizado en vivo pensé que era buen momento para presentárselos en las tarjetas. 

El material presenta diversos usos según la edad del peque, con Carlos (3años) primero nombramos los animales y los colocamos en el tapete, luego los empareja con sus respectivas tarjetas con nombre y con las tarjetas de imagen y me ha asombrado como ha relacionado y ha colocado las etiquetas con los nombres buscando que sea la misma palabra; ahora ya empieza a reconocer algunas letras (o por lo menos el conjunto de la palabra y su forma) y le hace mucha ilusión darse cuenta que las palabras son iguales  y encontrar en ellas algunas letras de su nombre!

IMPRIMIBLE:  Descargable – Animales salvajes 

Clasifica que te clasifica (con material imprimible gratis)

La clasificación: Es algo tan habitual y necesario que a veces no nos damos cuenta que lo hacemos a diario, a cada minuto…nuestra mente organiza, clasifica, ordena y encasilla toda la información que recibe. Y ¿Cómo la recibe? A través de los sentidos, nuestros maravillosos sentidos que nos proporcionan tantos y tantos avisos, aunque muchas veces solo seleccionamos una pequeña parte de toda esa información, porque no estamos entrenados o porque nuestro ritmo de vida no nos permite minimizar nuestros criterios de clasificación a los pequeños detalles.

Por suerte los niños y niñas aún no tienen estos “problemillas” y son capaces de clasificar según criterios muy variados sin esforzarse en ello….pueden clasificar y ordenar por tamaño, color, sonido, peso, textura, longitud….y lo más maravilloso es que lo hacen de forma espontánea, a través del juego y con cualquier material; sean yogures, frutas, hojas de un árbol, cochecitos, palos…

Es un juego que hago mucho en casa con mi hijo; le gusta clasificar sus juegos, cualquier material con el que juega y le encanta crear él mismo los criterios de selección. Además este último trimestre en su clase han trabajado los instrumentos de música; todo un acierto en su caso porque Carlos tiene una especial conexión con la música. Ha aprendido cosas impresionantes y ha disfrutado muchísimo con el proyecto. En casa para mantener su interés hemos elaborado una clasificación de varios instrumentos de música que conoce, según sean de cuerda, viento o percusión.

Os adjunto algunas fotos y los descargables por si os animáis en casa!

IMPRIMIBLE: Descargable - Instrumentos musicales

Otros ejemplos: hace tiempo hicimos algo similar con los diferentes medios de transporte porque se interesó muchísimo por conocerlos mejor, incluso hoy en día le sigue gustando hacerlo de vez en cuando.  

Curiosidades de un búho

¿Aún recordáis aquel animal que os fascinaba cuando eráis muy pequeños y pequeñas? Aquel animal que queríais tener en casa y además, le veíais toda la lógica a tener un, véase elefante, koala, tiburón…., en casa! 
Si no consultar con vuestras familias, ellas seguro que lo recuerdan aunque sea por este pequeño y último detalle :-).

En mi caso lo recuerdo perfectamente; era el caballo, soñaba con montar a caballo, tener un caballo, darle de comer, cuidarle, peinarle, hacerle trenzas….y cuando pensaba que no había nada mejor que un caballo, apareció el unicornio, ALUCINANTE! Aún más precioso si cabía….y me permitía el lujo de jugar horas y horas con aquel unicornio que me regalaron, horas y horas….

Pues en el caso de mi hijo está claro que es el BÚHO….desde muy pequeño le han llamado muchísimo la atención. El ve búhos en los árboles,  en sus cuentos, los oye por la noche e incluso cuando se fija bien, puede verlos por los mini agujeros de las alcantarillas. El caso es que con el paso del tiempo esa pasión se ha mantenido latente; os podéis imaginar que en casa tenemos marionetas de búho, cuentos de búhos, un puzzle de un búho, hasta un lápiz que es un búho….y según ha ido creciendo, cuando vuelve a surgir el “tema búho” nos pregunta mucho: ¿Dónde viven los búhos?, ¿Qué comen los búhos?, ¿Porqué tienen plumas los búhos?, o incluso a veces nos cuenta él sus averiguaciones: los búhos duermen por el día porque tienen unos ojos muy grandes, me parece que los búhos si comen chocolate….   

  Me apetece mantener viva esa curiosidad que él tiene y pensé crear algo donde él encontrara respuestas a todas aquellas preguntas que se hacía, así que he fabricado una especie de cuadernito con curiosidades de los búhos: ¿sabéis que es el único ave que parpadea como las personas? ¿Y que puede girar su cuello hasta 270º? También resulta que el búho no traga por lo que tiene que ayudarse del pico para cortar su comida en trocitos. O ¿sabéis que el búho también puede vivir en madrigueras?

Hemos descubierto juntos todos estos secretos de los búhos y desde luego ha sido un éxito, lo está disfrutando muchísimo! Ahora nos cuenta él estas curiosidades, aunque nos sigue pidiendo que se lo contemos y lo escucha con la misma pasión que la primera vez.

La imagen del búho siempre es la misma y he ido marcando a color la parte concreta de la que trata cada página, así le ayuda a ubicar la idea.

Lo bueno de este cuadernito además es que se puede adaptar a la edad de cada niño; la información puede ser más  o menos compleja, podemos introducir vocabulario más específico y trabajar todos los conceptos que el niño o la niña requieran y sean siempre de su interés: partes de las plantas, curiosidades de animales, partes de un círculo….todo lo que se os ocurra!

Ánimo,  espero que os guste y lo disfrutéis tanto como Carlos!